МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛАГЕРЬ ЛЕТНОГО ОТДЫХА ДЛЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ «ЗОЛОТАЯ СОПКА» Утверждено: Директор МАУ «Золотая сопка» _______ В.А.Бочкарева ПРОГРАММА Городской профильной смены МАУ «Золотая сопка» «Цветок здоровья» Направленность: оздоровительная Возраст: 6-17 лет Срок реализации: 21 день Составители: заместитель директора по ВР Мазунина Г.Н. Старший вожатый Кротенко А.О. г. Троицк, 2018 Где нет простора для проявления способностей, там нет способностей Людвиг Фейербах В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей. Данная программа по своей направленности является профильной оздоровительной, т. е. включает в себя разнообразную деятельность, направленную на, в том числе, на оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях загородного лагеря. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены – 21 день. Программа реализуется в период летних каникул с 04 июня по 24 июня 2018 г.. Основной состав лагеря – это учащиеся образовательного учреждения в возрасте 6–17 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, детям-инвалидам, детям-сиротам, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в восьми отрядах. Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов: – Конвенцией ООН о правах ребенка; – Конституцией РФ; – Законом РФ «Об образовании»; – Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3; – Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3; – Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ; – Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ Здоровье – основополагающая составляющая всей жизни и деятельности человека. Имея с рождения крепкий организм, совершенствуя свой физический, творческий и нравственный потенциал, можно добиться больших успехов. Современный человек не может считаться культурным без овладения основами физической культуры, т. к. она является неотъемлемой частью общей культуры. Даже великие философы – Сократ, Платон, Аристотель и другие в своих трудах отмечали уникальные возможности спортивных занятий в воспитании всесторонне развитой личности. Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости. Уникальность среды спортивно-оздоровительного лагеря дает возможность разностороннего реабилитационного воздействия и для детей с ограниченными возможностями. Разные формы взаимодействия направлены на ликвидацию барьеров в межличностных отношениях. Любой ребенок, как через организованную, так и через свободную деятельность получает возможность активного включения в социальную структуру группы. Физическое воспитание тесно связано с нравственным, трудовым, умственным, эстетическим воспитанием, учит дисциплинировать себя, вырабатывает твердый характер, учит четко выполнять нормы и правила спортивной этики, уважать соперника, судей, развивает умение бороться до победы, не проявлять зависти к победителям, не теряться при поражениях, искренне радоваться победам товарищей по борьбе. Спортивные занятия различного вида помогают закалять волю, учат добиваться успехов, совершенствовать свои умения и навыки в отдельных видах спорта. Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. Родители многих детей ищут спасение в медикаментах, недооценивая силу воздействия на организм и эффективность таких факторов, как двигательная активность, закаливание, основы массажа и др. Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни. Досуговая деятельность направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей. Быть здоровым выгодно биологически, т. к. организм более эффективно и долговременно сохраняет свою природу. Также здоровье выгодно экономически – здоровые люди дольше сохраняют трудоспособность, они определяют экономическое развитие страны, ее обороноспособность, а также здоровье нации в целом. Здоровье выгодно эстетически – здоровый ребенок, подросток, да и взрослый человек отличается своей привлекательностью, заряжая окружающих своей положительной энергией. Задача педагогического коллектива школы в воспитательном плане состоит в том, чтобы поднять значение здорового образа жизни, организовать свободное время во время летних каникул, поддержать малообеспеченные семьи. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ. Цель: Воспитание сознательного отношения воспитанника к укреплению своего здоровья, к личному уровню физической подготовки и максимальному раскрытию своих способностей в период летней оздоровительной работы. Задачи: 1 Укрепление здоровья детей и формирование навыков здорового образа жизни, улучшения самочувствия и настроения. 2.Воспитание дисциплинированности, силы воли, трудолюбия и сплоченности в коллективе. 3. Индивидуальная работа с детьми инвалидами и из «трудных» семей. 4. Повышение спортивного мастерства. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Важнейшим направлением в работе лагеря станет активное приобщение детей к физкультуре, спорту, и здоровому образу жизни. Применение современных здоровьесберегающих технологий в своей педагогической деятельности отражает две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре и спорту; использование развивающих форм оздоровительной работы. "В воспитании нет каникул” – эта педагогическая формула становиться правилом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка. Праздники и соревнования в лагере составлены с учетом желаний и интересов юных воспитанников и применением новых игровых технологий.: «Форт-боярд», «Вечер подвижных игр», «Рыцарский турнир», «Мисс грация», «Поиски клада», «Захват территории», «Зарница» а также открытие и закрытие лагеря. Организована «Школа безопасности по ТБ и ОТ», целью и задачей, которой стало изучение опасностей, угрожающих школьнику и разрабатывающих способов защиты от них в любых условиях обитания человека, закрепление практических навыков и умений, находясь в экстремальных ситуациях. Мероприятия в «Школе безопасности»:  «Зарница», где дети учатся оказывать первую медицинскую помощь и применяют на практике дыхательные упражнения, упражнения для улучшения осанки, профилактики плоскостопия и близорукости, самостоятельно учатся выполнять антропометрические измерения.  «Школа юного туриста», на занятиях в которой дети впервые учатся ориентироваться на местности, ставить палатку, разбивать бивак и вязать первые туристические узлы.  «На улицах большого города», вместе с инспектором ПДН проводятся занятия по правилам дорожного движения, и соревнования с использованием знаков дорожного движения. Используя образовательные технологии, различные знания и умения в таких предметах как : биология, математика, русский язык, ОБЖ, история были разработаны новые праздники. А именно :  физкультура и ОБЖ (занятия в школе юного туриста, игры по правилам дорожного движения);  физкультура и биология (день Айболита);  физкультура и история(«Спортивная викторина», праздник: «По дорогам Олимпии» );  физическая культура и русский язык (использование топографических диктантов в играх: перевод письменных условных знаков на схематические и др.);  физическая культура и математика( «Развед-шоу», «Форт - Боярд», );  национальные традиции (изучение игры «Лапта»). Цель - возрождения народных игр. Технология дифференцированного обучения - индивидуального подхода к обучающимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств, стала важнейшим требованием в обучении. Дифференцированный и индивидуальный подходы важны для обучающихся, как с низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры При разработке мероприятий учитывается уровень физического развития и физической подготовленности учащихся используя дифференцированный подход. Исходя из выше сказанного, лагерь работает по направлениям: Спортивно–оздоровительное направление: Ориентация на приобретение навыков здорового образа жизни, овладение приемами саморегуляции, здоровьесберегающих технологий Средства: Утренняя гимнастика (зарядка); спортивные игры на стадионе, спортивной площадке (футбол, волейбол, теннис, пионербол, бадминтон); подвижные игры на свежем воздухе; эстафеты; посещение бассейна; закаливающие процедуры, солнечные ванны (ежедневно);воздушные ванны (ежедневно), спортивные праздники: «Малые олимпийские игры», «Спортивное многоборье ГТО» , « День футболиста» « День теннисиста»; «Тропа доверия», «Развед - шоу» и другие. Спортивные соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные беседы о здоровом образе жизни, беседы с врачом, спортивные праздники развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при проведении спортивных мероприятиях присутствует дух соревнования и реализуется принцип поощрения. После конкурсов, которые развивают не только физическое состояние детей, но и укрепляют их дух, дети получают призы. В лагере уделяется большое место пропаганде правильного питания и формированию навыков здорового образа жизни. С этой целью продолжает реализовываться программа «Школа безопасности», тесно сотрудничаем с врачом. Проводятся беседы «Оказание первой доврачебной помощи», «Профилактика плоскостопия и нарушений осанки». Ежедневно ведется «Журнал здоровья» Гражданско- патриотическое направление: Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления воспитывают в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру. Средства: Комплекс мероприятий, направленных на положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, общество и Отечество, уважение к государственным символам и традициям: «Фестиваль дружбы народов», «Минута - славы», «Интеллектуальный брейн-ринг», игра «Клад». Эколого-туристическое направление Обогащение знаниями и опытом общения с природой; овладение разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими способностями, расширение кругозора; приобретение необходимой физической и моральной закалки на экскурсиях; воспитание экологической культуры. Средства: прогулки и экскурсии на природу; экологические акции; а так же школа безопасности. Досуговое направление Овладение навыками культуры общения; развитие лидерских качеств, творческих способностей, артистизма; приобретение навыков взаимопонимания, взаимоподдержки в условиях детского коллектива, приобретение знаний об организаторской деятельности; максимальное раскрытие детского творческого потенциала, массовое участие детей в развлекательных программах. Средства: торжественное открытие смены, операция «Развед-шоу», «Минута славы», шоу «Интуиция», «Стартины», «Батл – сопка 2016», «Сопка – яга 2016», шоу «Один в один», «Сказка на новый лад», «Фестиваль дружбы народов». Нормативно-правовые документы В основе концепции программы следующие нормативно-правовые документы: 1. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г. 2. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г. 3. Программа «Дети России», Указ Президента № 18.08.94.№ 1996г. 4. Положение об открытии лагеря. 5. Правила внутреннего распорядка лагеря. 6. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности. 7. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в оздоровительном лагере. 8. Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий. 9. Приказы Управления образования. 10. Должностные инструкции работников. 11. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра. 12. Заявления от родителей. 13. Правила регистрации детей при поступлении и выбытии. 14. Акт приемки лагеря. 15. Планы работы. Объективные факторы работы лагеря Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы: 1. Временный характер детского объединения. 2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий. 3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека. 4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения. 5. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей. Направления и виды деятельности Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:   Задачи Основные формы работы Ответственные Формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности Воспитание у детей некоторых личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде. Формирования положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда Бытовой самообслуживающий труд (дежурство по столовой, по отряду) Общественно значимый труд. (уборка прилегающей территории) Воспитатели, вожатые, педагог-организатор. Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Задачи Основные формы работы Ответственный Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире; удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений. «ИнтеллектЧас», «Командная Своя Игра», «Интеллектуальная десятка», «Эрудит-лото», «Интеллектуальное многоборье», «Информационно-музыкальная программа-«Музыкальный калейдоскоп» Психологические тесты. Библиотекарь, педагоги доп. образования, воспитатели, вожатые В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Определенный интерес у детей вызывают психологические тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что-то новое. Задачи Основные формы работы Ответственные Воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины; Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений. Приобщение к духовным ценностям российской истории. Интеллектуальный конкурс «Россия – Родина моя!» Подвижные народные игры (Лапта, городки); Беседы, лекции «Южный Урал» – территория развития» Игра-вертушка «Россия – моя страна!» Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья», Олимпийский концерт. Педагоги дополнительного образования, воспитатели, библиотекарь   Задачи Основные формы работы Ответственные Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга. Организовать деятельность творческих мастерских. Мероприятия различной направленности Игры Проведение праздников, вечеров, конкурсов, ток-шоу и тд Тематические сборы и линейки. Педагоги дополнительного образования, воспитатели, педагог- организатор, вожатые Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.   Задачи Основные формы работы Ответственные Создать условия для развития личности; Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству; Способствовать созданию эмоционального благополучия; Приобщать к общечеловеческим ценностям; Развивать интеллектуальную и духовную стороны личности ребенка; Осуществлять профилактику и коррекцию психического и физического здоровья детей. Формы работы кружков: заседания, «круглые столы» мозговой штурм обсуждения Педагоги дополнительного образования, воспитатели Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами. Задачи Основные формы работы Ответственные Создать условия для развития личности; Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству; Способствовать созданию эмоционального благополучия; Приобщать к общечеловеческим ценностям; Развивать интеллектуальную и духовную стороны личности ребенка; Осуществлять профилактику и коррекцию психического и физического здоровья детей. Мероприятия различной направленности Игры Проведение праздников, вечеров, конкурсов, ток-шоу и т.д. Тематические сборы и линейки. Педагоги дополнительного образования, воспитатели, библиотекарь, вожатые и воспитатели. Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами. Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря «Золотая сопка» с социумом Условия реализации программы. 1. Нормативно-правовые условия: • Закон «Об образовании РФ» • Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г. • Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г. • Положение о лагере. • Правила внутреннего распорядка лагеря. • Правила по технике безопасности, пожарной безопасности. • Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в оздоровительном лагере. • Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий. • Приказы Управления образования. • Должностные инструкции работников. • Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра. • Заявления от родителей. • Правила регистрации детей при поступлении и выбытии. • Акт приемки лагеря. • Планы работы. o Кадровые условия. • В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют: Координаторы смены: • начальник лагеря; • старший воспитатель; • музыкальный работник • физрук; • плаврук; Кураторы отрядов: • воспитатели отрядов; • вожатые; • Руководители творческих мастерских- из числа педагогов дополнительного образования o Методические условия предусматривают:  наличие необходимой документации, программы, плана;  проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;  коллективные творческие дела;  творческие мастерские;  индивидуальная работа;  тренинги;  деловые и ролевые игры Ожидаемые результаты: В ходе реализации данной программы ожидается:  Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья  Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.  Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.  Развитие коммуникативных способностей и толерантности.  Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.  Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)  Расширение кругозора детей.  Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.  Личностный рост участников смены.   ПРИЛОЖЕНИЕ 8.30 Подъем детей 8.45 Зарядка Музыка звучит: пора, пора! С добрым утром, детвора, И тотчас же по порядку Всем ребятам на зарядку! На линейку быстро стройся! 90.00 Завтрак Всем за стол! Узнать пора, Чем богаты повара! 10.00 Отрядные, лагерные дела Кто куда: кто в поход, Кто в цветник, на огород! Загорай и закаляйся, И в бассейне искупайся. Раз пришел веселый час, Здесь играют все у нас! 13.00 Обед Но у всех, смешливых даже, За столом серьезный вид. За обедом виден сразу аппетит. 13.30-17.00 Сончас 16.30- 17.00 Полдник 17.00 - 19.30 Спортивные мероприятия 19.30 - Ужин 20.00-22.00 - Развлекательные мероприятия, дискотека 22.00 – Сонник, отбой Было интересно очень, скажем всем: «Спокойной ночи!» Инструктор по физкультуре – ежедневно Медицинский работник – ежедневно Музыкальный руководитель – ежедневно Педагоги доп.образования- ежедневно Инструктор по плаванию- ежедневно План работы медицинского работника Цель: соблюдение гигиенических условий пребывания, отдыха, питания, оздоровления и медицинского обслуживания детей. Задачи:  Создание адекватных условий для полноценного отдыха и оздоровления детей в помещениях, соответствующих санитарно-эпидемиологическим нормам.  Соблюдение режима  Соблюдение норм полноценного и рационального питания детей.  Проведение максимально возможных оздоровительных процедур и мероприятий. Мероприятия:  Контроль за санитарным состоянием игровых комнат и участка  Осмотр детей (педикулез, кожные заболевания и т.д.)  Контроль за здоровьем детей в лагере  Контроль за организацией питания и качеством приготовления пищи  Осуществление суточной пробы и хранение её в соответствующих условиях.  Работа с отдельными категориями детей План работы инструктора по физкультуре Цель: формирование здорового образа жизни и содействие всестороннему развитию личности детей. Задачи:  Развитие физических качеств и укрепление здоровья детей через физическую культуру  Развитие интереса к организационно-спортивной деятельности  Воспитание по установлению спортивных контактов в духе взаимопонимания, уважения и добра Мероприятия:  Ежедневное проведение зарядки  Проведение спортивных занятий в отрядах по легкой атлетике, футболу, подвижным играм  Проведение состязания по бегу на 30 м, , 60 м, 100 м за звание «Чемпион лагеря», «Силовое многоборье ГТО»  Организация общелагерных спортивных мероприятий План работы музыкального руководителя Цель: развитие творческого и музыкального потенциалов личности детей Задачи:  Формирование музыкальной культуры учащихся  Создание условий для максимальной реализации детьми индивидуальных музыкальных и творческих способностей  Практическое применение полученных умений, навыков в общественной социально-досуговой деятельности o Мероприятия:  Ежедневное музыкальное оформление зарядки.  Разучивание отрядных песен.  Ежедневное проведение в каждом отряде музыкальной репетиции.  Аккомпанирование на общелагерных мероприятиях.  Проведение лагерных дискотек. Законы и правила лагеря Закон хозяина. «Золотая Сопка» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас. Закон точности. Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других. Закон поднятой руки. Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука. Каждый в ответе за то, что с ним происходит. Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета. Верь в себя и свои силы. Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности. Речевки: Спортивная речевка (из журнала «Вожатый») - Мы идем на стадион. - Отряд наш будет чемпион. - Мускулы сильные (говорят мальчики). - А сами мы красивые (говорят девочки). - Кто задору, солнцу рад? - Эй, спортсмены, стройтесь в ряд! - А команда есть? - Есть! - Капитаны здесь? - Здесь! - Выходи скорей на поле Поддержать отряд и честь! В столовую - Раз, два, - Мы не ели, - Три, четыре, - Есть хотим! - Открывайте шире двери, А то повара съедим. Поварятами закусим, Поварешками запьем. Ложки, вилки поломаем, А столовую запрем, Нас кормите, повара, Прокричим мы вам «ура»! Собирайся, детвора! На обед нам всем пора. Там оладьи с пылу, с жару, Суп, котлетки здесь на пару! Бери ложку, бери хлеб И садись-ка за обед! До чего блюда вкусны! И съедим их быстро мы. Что голодный хор поет, Когда повар есть зовет? - Дети, дети! - Да, да, да! - Есть хотите? - Да-а! Да-а! Да-а! Нам еда полезна будет, Силы новые разбудит. На зарядку! (журнал «Вожатый») - На зарядку выходи! - На зарядку всех буди. - Все ребята говорят: - Физзарядка – друг ребят! - Физкультурничек – ребенок, - Набирайся-ка силенок! - Физзарядка по утрам Не во вред – на пользу нам. Левая, правая, бегая, плавая. Вырастем смелыми, На солнце загорелыми. Патриотическая - Печатая шаг. - Сильные руки, - Гордые плечи, - Солнце в ладонях, - Солнце в глазах. - Слышишь, товарищ, - Пульс планеты? -Ребята шагают - Руки – к штурвалу, - Помыслы – к солнцу, Нам высота – не помеха! Сегодня мечтаем, а завтра дерзаем – Ребята Нового века! Названия, девизы детских отрядов Отряд «Морячки» Девиз: Друг за друга мы горой, Таков обычай наш морской. Отряд «Паровозик» Девиз: Катись, катись, но не споткнись! или Всех возьмет с собой Паровозик озорной. Отряд «Неунывайка» Девиз: Убедитесь вы не раз – «Неунывайка» – это класс. Отряд «Лопухи» Девиз: Расти, лопух, – не знай проблем, Цвети, лопух, на зависть всем, Кто создает нам множество проблем. Отряд «Чирикнутый» Девиз: Наша стайка хоть мала, Но подвижна и умна. Отряд: «Веселые гномы» Девиз: «Гномом» стал, так не пищи – Легкой жизни не ищи. Отряд «Черный кот» Девиз: Вперед, коты! Трубой хвосты, Не смейте обращаться К нам на «ты». Отряд «Мумий тролль» Девиз: Хоть ты лопни, хоть ты тресни, «Мумий тролль» – на первом месте. Отряд: «Бабки Ежки» Девиз: Если долго мучиться, Что-нибудь получится. Оглянись скорей вокруг, Нет ли дел для наших рук? Тропа доверия Цель игры: гармонизация межличностных отношений через создание ситуации взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного общения в ней и способов ее конструктивного разрешения. Категория участников: подростки 8–17 лет; В игре могут принимать участие одновременно от 25 до 200 человек, продолжительность: 1,5–2 часа. Описание игры. На предварительном сборе участникам дается общая установка на игру, объясняются правила. Необходимо сформировать шесть команд, для этого каждому человеку предлагается взять карточку определенного цвета, а затем все цвета объединяются в группы, которым можно дать название. Цель команд: пройти все этапы игры, набрать как можно больше баллов. Та команда, которая сделает это быстрее, дружнее и качественнее становится победителем. Затем командам выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций, и выставляются оценки. Станции должны находиться на достаточно отдаленном расстоянии. На каждом этапе команды находятся 15–20 минут, время перехода не обозначается. На станциях ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации, правильность ответов по пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставание некоторых участников от команды и неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения задания. Штрафные баллы составляют разность оценочным при подсчете общего результата каждой команды. После прохождения всех станций командой подсчитываются баллы, победители награждаются грамотами и памятными призами. Необходимые материалы: маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения командами станций; таблички с названиями станций: «Ритмометр», «Кочки», «Монстры», «Преграда», «Трансформер», «Поводырь», «Скала»; 3 листа плотного картона; 2 веревки (2 м и 4 м); мел для асфальта; скотч; ножницы; призы и грамоты победителям. Станция «Ритмометр» Цель: отработка навыков скоординированности действий команды. Форма проведения: Предварительно ведущий на асфальте чертит классики, в виде своеобразной лесенки. Участникам команды под счет ведущего предстоит проскакать эти классики, держась друг за друга, в виде цепочки, разрывать цепочку нельзя. Станция «Трансформер» Цель: развитие навыков невербального общения, эмпатии, межгруп пового взаимодействия. Форма проведения: ведущий предлагает участникам команды встать в круг и взять в руки веревку. Далее участникам команды предлагается без слов, из веревки сделать определенные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб и т. д.). Станция « Поводырь» Цель: сформировать доверие к членам группы на телесном уровне, отработать навыки согласованности действий. Форма проведения: участникам команды предлагается встать в колонну, друг за другом, закрыть глаза всем, кроме стоящего впереди колонны. Держась друг за друга, колонна должна передвигаться, преодолевая препятствия (огибая деревья, преодолевая барьеры и т. п.) Станция «Кочки» Цель: сформировать установки взаимосотрудничества, отработать навыки согласованности действий. Форма проведения: На асфальте нарисованы две линии на расстоянии 5 м друг от друга. Расстояние между ними – это река. Задача команды – переправить всех участников на другой берег. Передвигаться можно только по трем кочкам. Дополнительные условия: на территории «реки» стоять можно только на «кочке»; «кочку» можно передвигать только рукой, при этом опираться на землю другой рукой нельзя. Оцениваются точность и скорость переправы на другой берег, оригинальность найденного способа, а также дружность команды, способность конструктивно подходить к принятию общего решения, согласованность действий. Станция «Монстры» Цель: развитие чувства принадлежности к группе на уровне телесного контакта. Для успешного выполнения этого упражнения требуется проявить навыки сотрудничества в группе, конструктивное взаимодействие, согласованность действий. Форма проведения: Команде предлагается пройти 25–30 метров таким образом, чтобы земли касалось только определенное количество ног. Это число расчитывается по формуле: N = n – 3, где N – число ног, которые могут касаться земли, n – число людей в данной команде. Например, если в команде 10 человек, то им нужно пройти дистанцию на 7 ногах. Причем команда сама выбирает, каким способом она будет это делать. Оценивается дружность группы, согласованность ее действий, оригинальность в принятии решения. Станция « Преграда» Цель: развитие межгруппового единства, навыков работы в группе, умения принимать коллективное решение; сплочение команды. Форма проведения: Ведущий натягивает веревку (необходимы два столба, дерева) на уровне талии участников команды. Команде нужно прой ти под веревкой, не задев ее; нельзя касаться земли руками. На втором этапе задание усложняется – веревка опускается вниз до уровня колен участников. Все участники команды могут помогать друг другу. Станция «Скала» Цель: данное упражнение развивает навыки поддержки в группе; сплочение команды. Форма проведения: Участникам предлагается встать на бревно или скамью, взявшись под руки. Крайний участник должен переправиться на другой конец цепи с помощью остальных участников скалы (при этом они могут помогать только поддерживанием). Падение со скамьи несет команде штрафные баллы. Таким образом, на другой конец цепи постепенно должны переправиться все участники команды. Ожидаемый профилактический эффект игры заключается в выработке навыков сотрудничества, согласованности действий, невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия, конструктивного разрешения спорных ситуаций, что позволяет гармонизировать межличностные отношения в группе и, в конечном итоге, является фактором защиты личности каждого подростка. Подводя итоги, стоит отметить, что представленные выше подходы к профилактической деятельности построены на понимании того факта, что асоциальные формы поведения чаще всего возникают у личностей, имеющих трудности в совладании со стрессом, противостоянии групповому давлению, низкими коммуникативными способностями, слабо развитыми навыками принятия решений и конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Задача специалистов, работающих в области профилактики, на наш взгляд, состоит в том, чтобы помочь подросткам и молодым людям справиться с внешними и внутренними конфликтами, путем актуализации и развития у них позитивных личностных качеств. Решению данной задачи способствует применение специалистами разнообразных методов социально–психологической работы, соответствующей возрастным и личностным осо